Vašingtono prezidento gamtos mokslų mokytojo apdovanojimo laureatai dalijasi Yakima šaknimis | Išsilavinimas

Vašingtono prezidento gamtos mokslų mokytojo apdovanojimo laureatai dalijasi Yakima šaknimis |  Išsilavinimas

Ruzvelto pagrindinės mokyklos mokytojos Julie Fry klasėje galima rasti daugiau gyvybės nei tik jos smalsūs pirmokai.

Štai smiltelės, kuriai vaikai pastatė tokį sausumos tiltą kaip Vankuveryje. Čia yra komposto zona, kurioje ji augina sausumos sraiges ir vaisines muses, iš kurių pastarosios maitina Veneros musių gaudykles. Taip pat yra lašišos rezervuaras, kurį vaikai stebėjo pirmaisiais gyvenimo ciklo etapais ir išleis po pavasario atostogų.

Nors ji žino ir moko nacionalinius gamtos mokslų standartus, ji sakė, kad mieliau dėsto pamokas pagal natūralius mokinių klausimus.

„Nesiruošiu dėstyti gamtos mokslų kaip pagal receptą“, – sakė ji.

Būtent toks naujoviškas mokymas padėjo Fry šiais metais pelnyti Prezidento apdovanojimą už matematikos ir gamtos mokslų mokymo meistriškumą. Remiantis Baltųjų rūmų pranešime spaudai, tai yra didžiausias apdovanojimas, kurį vyriausybė gali skirti K-12 matematikos ar gamtos mokslų mokytojui. Mokytojų tinkamumas kiekvienais metais keičiasi tarp K-6 klasės mokytojų ir 7-12 klasių mokytojų.

Fry ir Allison Greenberg, kiti gamtos mokslų mokytojai Vašingtone, apdovanoti apdovanojimu, turi gilias šaknis Jakimoje ir patys lankė Roosevelto pradinę mokyklą.







Allison Greenberg

Allison Greenberg yra STEM specialistė Evereto valstybinėse mokyklose.





Greenbergas dabar dirba Everett Public Schools STEM specialistu. Ji ir Fry aptarė savo visą gyvenimą trunkančius pomėgius mokslui, klestėjusius Jakimos mokyklose ir kuriuos dabar naudoja skatindami naujos kartos kritiškai mąstančius žmones.

„Nėra kaltės, jokios gėdos“ mokymasis

Fry užaugo Jakimoje ir lankė Roosevelto pradinę mokyklą, kurioje mokytojavo pastaruosius 26 metus, sakė ji.

Jos pirmasis gamtos mokslų mokytojas buvo tėvas, kuris kurį laiką dėstė šį dalyką Oroville, Camas ir Bellevue mokyklose, sakė ji. Jie apžiūrėjo mažus gyvūnus, tokius kaip kirminai ir apgamai, ir jis skatino ją užduoti klausimų apie ją supantį pasaulį.

„Tikrai stengiuosi tai daryti ir su savo mokiniais“, – sakė ji.

Fry sakė norinti, kad jos mokiniai niekada nebijotų užduoti klausimų, net jei jų pradinės mintys tam tikru dalyku pasirodys klaidingos. Jos klasėje devizas yra „nėra kaltės, nėra gėdos“, kai kalbama apie mokymąsi.

Daugumoje darbų reikia kritinio mąstymo įgūdžių ir stipraus komandinio darbo – dar du įpročius, kuriuos ji bando įskiepyti savo jauniesiems studentams.

Kai prasidėjo pandemija, Fry sakė, kad jai sunku nebemokyti asmeninio, praktinio mokymosi. Ji pastebėjo vorą, kuris jos namų vonioje sukūrė tinklą, ir į „YouTube“ įkėlė vaizdo įrašą, kuriame ji jį maitina, kad galėtų žiūrėti mokiniams.

Vaikai į tai reagavo gerai, todėl ji įkėlė daugiau vaizdo įrašų, bandydama sugrąžinti savo mylimus eksperimentus.

„Taigi, aš tiesiog pasakiau: „Štai ką, aš kaip nors jiems tai atnešiu“, – sakė ji. „Ir tai tikrai niūrūs vaizdo įrašai, bet vaikams jie patinka“.

Fry teigė, kad paraiškų teikimo prezidento apdovanojimui procesas buvo intensyvus. Ji atsiuntė vaizdo įrašus iš savo klasės lašišų skyriaus, kuriame vaikai, naudodami popsios lazdeles, tyrinėjo lašišų mailiaus ir suaugusių lašišų kūnus, ieškodami modelių ir skirtumų.

Tai buvo trečias jos prašymas. Ji sakė, kad ankstesni bandymai paskatino ją sugriežtinti pamokas, o po kruopštaus vertinimo proceso, kuriame buvo nagrinėjama jos metodika, pedagogika ir kitų įgūdžių integravimas, Fry sužinojo, kad laimėjo.

Ji vos nepraleido FTB skambučio, kad gautų išankstinį patikrinimą, kurį turi atlikti visi finalininkai, nes mėgavosi Vašingtono gamtos grožiu, ji numetė savo mobilųjį telefoną į ežerą. Tai dar vienas įprotis, kurį ji bando perduoti savo studentų kartoms.

„Gyvename tokioje gražioje šalies vietoje“, – sakė ji. „Turime tiek daug geografinių ypatybių, į kurias reikia atkreipti dėmesį, ir buveinių… Manau, kad šeimoms svarbu kartu mėgautis tokiais dalykais.

Skleisti meilę mokslui

Prieš tai, kai Allison Greenberg ėmėsi STEM specialistės Evereto valstybinėse mokyklose, ji mokėsi Jakimos mokyklose. Persikėlusi į miestą maždaug šeštoje klasėje, ji lankė Roosevelt, Franklino vidurinę mokyklą ir AC Davis vidurinę mokyklą.

Kaip ir Fry, tėvas, gydytojas, jai įskiepijo stiprų smalsumo jausmą. Greenbergas prisiminė, kad jiedu statė radijo imtuvus ir mokėsi Morzės abėcėlės.

Tačiau jos šeimoje taip pat buvo didelis susidomėjimas išsilavinimu, sakė ji. Jos motina Barbara Greenberg keletą metų dirbo Jakimos mokyklos taryboje, įskaitant prezidentės pareigas.

Mokydamasis mokykloje Greenbergas bendravo su gamtos mokslų mokytojais šeštoje ir vidurinėje mokykloje, kurie mokė tokių sąvokų kaip molekulinė biologija ir genetika.

„Kai persikėlėme ten gyventi, jaučiausi visiškai palaikoma akademinės bendruomenės, o tai padėjo atverti kelią aistrai mokslui, kuri tęsėsi per koledžą ir už jos ribų“, – sakė ji.

Greenberg Vašingtono universitete studijavo zoologiją, ekologiją, evoliuciją ir gamtosaugos biologiją ir prieš 16 metų pradėjo dirbti STEM pedagoge.

Ji pradėjo savo mokytojos karjerą Hawthorne pradinėje mokykloje Mill Creek mieste, o vėliau pradėjo eiti pradinių mokslų pagalbininkės ir STEM specialistės pareigas savo rajone.

Būdama STEM specialistė Vudsaido pradinėje mokykloje Botelyje, ji vedė studentus į gamtos mokslų ir inžinerijos pamokas, sakė Greenberg. Tai apėmė pamoką, susijusią su tiltais, kuriuos ji panaudojo kaip dalį savo paraiškos apdovanojimui gauti.

Ji jau kartą kreipėsi dėl prezidento apdovanojimo ir beveik nusprendė ne šį kartą, nes paraiškų teikimo procesas vyko pandemijos metu. Nors procesas buvo griežtas, jis taip pat suteikė galimybę apmąstyti jos mokymo metodus.

„Aš matau tai tik kaip augimo patirtį, kaip dar vieną kartą augti kaip pedagogui ir mokytis iš savo mokymo bei praktikos, kad taptum geriau“, – sakė ji. – Nes aš matau tai kaip nuolatinį savo tikslą.

Šiais metais ji sakė, kad ėmėsi daugiau mokytojų trenerio vaidmens, o ne darbo su mokiniais.

Greenberg aistringai siekia skleisti savo meilę mokslui. Ji mano, kad visi studentai, neatsižvelgiant į jų kultūrinę ar socialinę ir ekonominę kilmę, nusipelno galimybės susipažinti su šiuo dalyku.

„Tai prasideda nuo galimybių visiems studentams suteikimo ir taip, kad jie suteiktų pagrindą, jaudulį ir pasitikėjimą toliau siekti, ir tai iš tikrųjų matau savo vaidmenį“, – sakė ji.

.

Parašykite komentarą

El. pašto adresas nebus skelbiamas.